調查顯示：僅一成學生了解高考所報專業(yè)
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《中國網》
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- 更新日期
2013-06-05
高考臨近，如何選一個好學校報一個好專業(yè)，成為學生、家長和學校共同關注的問題。有人提出，與其選擇金融投資、法學這種看起來有用的專業(yè)，但還不如學歷史、數(shù)學這樣的基礎學科。事實上，社會上有關報考專業(yè)的討論從未停止。在報考志愿時，你了解自己所選的專業(yè)嗎？
僅13.6%的人表示報考志愿時了解所選專業(yè)
調查顯示，在報考志愿時，僅有13.6%的人表示了解所選專業(yè)，67.0%的人并不了解。67.9%的人承認，自己在報考專業(yè)時是“盲目的”。
而在實際學習中，僅有16.0%的人覺得所學專業(yè)符合當初預期，56.2%的人覺得并不符合。71.2%的人表示，想要重新選擇一次專業(yè)。
甘肅省公務員張麟說，“上世紀90年代報志愿時，我選的是經濟學，當時我對這個專業(yè)根本不了解，完全是因為高考成績突出，出于擺脫貧困的目的而做出的選擇。所以很慶幸我在入學后熱愛這門專業(yè)。但我也認識一個選了歷史系的姑娘，她非常厭惡這個專業(yè)，課都不愿意上，以致于后來不得不退學。”
同濟大學建筑系的俞哲辰說，在高中階段，學校明面上一直強調素質教育，但實際還是強調升學率。學校要關注學生考上了多少個一本二本，學生也不敢怠慢，所有的時間和精力都花在學習上，對于高考以后更為重要的事——報志愿選專業(yè)，卻一無所知。
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷指出，選擇專業(yè)還是應該看孩子的喜好。“我曾訪過一位北大光華管理學院的博士，雖然在別人眼中，他所學的專業(yè)和所取得的成就都是令人羨慕的，但他卻因為不喜歡而一直提不起學習興致，研究方向也一換再換。”近些年，很多高中生報志愿時都選擇類似經濟、金融等熱門專業(yè)，當這些熱門專業(yè)在就業(yè)上有壓力時，便開始傾向于選擇基礎學科。不管是什么專業(yè)，光看熱門和趨勢是不行的，關鍵是要結合自身的特點來填報。
92.1%的人覺得現(xiàn)在盲目選專業(yè)的學生很多
調查顯示，92.1%的受訪者認為現(xiàn)在學生盲目選專業(yè)的情況很多。
造成這種狀況的原因有：“高中階段只注重學習，社會信息閉塞”（57.9%），“對高校專業(yè)了解有限”（41.6%），“從小就不注重對興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)”（38.6%），“學校只重視升學率，不關注學生未來發(fā)展”（37.4%），“高校招生時專業(yè)定額分配，學生選擇范圍有限”（17.6%）等。
廣東汕頭的李江是一名中學教師。“我選的專業(yè)是中文。雖然自己并不喜歡，但事實是我的數(shù)學不行，更不用提高等數(shù)學了，只能學純文科。畢業(yè)找工作時，區(qū)屬的中學比較青睞211學校畢業(yè)生，幾乎不用怎么面試就簽約了。所以，我認為自己還是選對了專業(yè)。我一名同學理科成績很好，結果為了名校的名頭去學了醫(yī)學英語，在校時郁悶不說，畢業(yè)后的工作也與專業(yè)無關，做摩托車銷售。所以，要減少選專業(yè)的盲目性，關鍵要從實際出發(fā)，做出踏實的選擇。”
張麟說，現(xiàn)在的報考機制仍然死板。中學教育并不面向社會，缺乏社會實踐的時間和條件。因而每年有很多優(yōu)秀學生都在盲目選專業(yè)，結果不僅使高校專業(yè)設置出現(xiàn)偏差，大量的人才也被淹沒了。最好能在大學里先進行兩年通識教育，再確定專業(yè)，或者落實寬進嚴出，對學業(yè)質量有一個把控，讓很多學生的專業(yè)不致荒廢，也會減少他們畢業(yè)時的茫然和挫敗。
北京師范大學文學院辦公室一名工作人員在接受采訪時說，大學里因為專業(yè)問題而有學習困擾的學生不在少數(shù)。他的做法就是和學生一對一的溝通，“每個學生的情況不同，排解他們的煩惱是第一步，關鍵是要引導他們的興趣 ‘出口’，畢竟轉專業(yè)的機會成本是很大的。例如，可以通過探討一個專業(yè)的眾多分支，來啟發(fā)學生的選擇，也可以鼓勵學生多參加課外和社會活動，讓他們把興趣放在實踐中去發(fā)展。”
45.4%的人希望學校注重對學生興趣的發(fā)掘和培育
要減少選專業(yè)的盲目性，45.4%的人表示“學校要注重對學生興趣的發(fā)掘和培育，而不只盯升學率”，44.9%的人建議“加強大學與中學之間的聯(lián)系和對接”，40.7%的人希望“填報志愿時不再填專業(yè)，進入大學后一兩年后再選專業(yè)”，34.5%的人建議“高考前夕對學生進行填報專業(yè)的講解和指導”。
“高中時我就發(fā)覺自己對藝術很感興趣。”俞哲辰說，“但是，一來沒有基礎，二來怕學這個沒前途，權衡之下選擇了建筑設計。有無數(shù)像我一樣‘志趣不同’的人，平時可以用專業(yè)技能養(yǎng)家糊口，但一到了職業(yè)生涯的困難期，就會開始懷疑當初的選擇，這種感受是很受挫的。如果當初學校能夠強調興趣的重要性，或者重視學生與社會的接觸，也許就不用進入職場后再‘試錯’了。”
“我在研究中發(fā)現(xiàn)，美國、日本等國的職業(yè)生涯規(guī)劃都是從小學，甚至幼兒園開始的，而我國，類似教育往往到了大學才受到重視。”孫宏艷說，發(fā)展職業(yè)生涯教育最主要的是觀念上的轉變。關鍵是要端正當下社會的人才觀和教育觀。就人才觀來說，大部分人還是覺得上了名牌大學的才是人才，學了熱門專業(yè)的才有用武之地。就教育觀來說，教育的目的是為了人的終身發(fā)展和提升，能夠發(fā)掘出每個人的潛能就是教育的最大化，但現(xiàn)在把升學當做教育的主要目標，必然無暇顧及其他。
她強調，雖然觀念的改變需要經濟和社會基礎，但學校和家長也應該有主動提升自我的意識，讓眼界變得更開闊。比如，應該盡早教會孩子了解自己的興趣愛好，培養(yǎng)與人溝通合作和處理信息的能力。除此之外，社會也要增強對職業(yè)學校的承認和支持，使高中應屆生可以有更多選擇，在未來的職業(yè)生涯里，也會過得更加坦然。
專業(yè)和職業(yè)發(fā)展到底應該是什么樣的關系？調查中，50.1%的人認為“應著重思維和方法的培養(yǎng)，專業(yè)不必與職業(yè)完全對口”，41.0%的人表示“專業(yè)對職業(yè)的影響深遠，不必只盯著短期效果”，也有37.2%的人覺得“專業(yè)應該是就業(yè)訓練，應該以就業(yè)為導向”。