對外漢語專業(yè)人才需求升溫
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就業(yè)動態(tài)
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中國教育報
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- 更新日期
2007-05-10
進入21世紀，我國對外文化、經(jīng)濟的交流和合作發(fā)展更加迅猛，“漢語熱”在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國際交流大發(fā)展的時代背景下，“對外漢語”專業(yè)也迎來了難得的發(fā)展機遇。
近年來，“對外漢語”專業(yè)在高招和研招中越來越受考生青睞，但它其實并不是一個新專業(yè)。早在1981年，北京語言大學(原稱北京語言學院)就開始招收“對外漢語”專業(yè)方向的中國本科生了。現(xiàn)在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。
“對外漢語”專業(yè)的培養(yǎng)目標是“德智體全面發(fā)展，能勝任對外漢語教學與研究以及中外文化交流工作，并且有進一步發(fā)展前途的對外漢語教學專門人才”。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復合型人才，要求學生不僅要扎實掌握與漢語言文字學和對外漢語教學相關的基本理論和教學方法，具備一定的文學文化素養(yǎng)，同時還能熟練地使用英語。因此我們所培養(yǎng)的學生除可在學校從事對外漢語教學與研究工作之外，還可在新聞媒介、國家機關、文化管理和企事業(yè)單位從事相關工作。
“對外漢語”專業(yè)是一個應用型學科，同時又是一個交叉型學科，因此在課程設置上不同于一般大學中的漢語言文字學專業(yè)。在課程設置上主要有以下幾個方面的特點：
第一，突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開設有“現(xiàn)代漢語”、“語言學概論”、“古代漢語”、“文字學”、“語音學”、“現(xiàn)代漢語詞匯學”、“第二語言教學概論”、“普通心理學”、“教育心理學”、“對外漢語課堂教學方法”、“對外漢語教學系列專題”等課程。
第二，充分重視英語課程的地位。“對外漢語”專業(yè)屬于外語類招生，因此對學生的外語水平要求很高，在外語教學中比較重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。以北語為例，該專業(yè)在低年級主要開設“英語精讀”、“英語聽力”、“英語口語”、“英語寫作”、“英語泛讀”等系列課程；在高年級主要開設“英語翻譯”、“英美文學”、“西方文明史”、“第二外語”等課程。現(xiàn)在北語的學生在大學二年級時須通過英語專業(yè)四級考試，在大學四年級時自愿通過英語專業(yè)八級考試。
第三，注重文學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，留學生在漢語水平達到了一定階段之后，興奮點會轉(zhuǎn)向語言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此“對外漢語”專業(yè)的學生就需要學習“中國古代文學史”、“中國現(xiàn)當代文學史”、“外國文學史”、“中國文化史綱”、“中外文化交流史”等課程。
“對外漢語”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域非常廣泛：一是可以從事對外漢語教學工作。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對應的卻是“漢語教師荒”。來自中國國家漢辦的信息表明，目前國外學習漢語的人數(shù)已經(jīng)超過3000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達國家也有越來越多的人希望學習漢語。這些對漢語學習的強勁需求，對于“對外漢語”專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。該專業(yè)的部分畢業(yè)生在獲得學士學位后，就走上了對外漢語教學工作崗位，還有一大批學生經(jīng)過繼續(xù)深造，在獲得碩士或博士學位后，成為從事對外漢語教學或其他相關專業(yè)的教師。
二是從事對外交流事業(yè)。以北語的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進入到了外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。
三是進入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學創(chuàng)作等工作。
四是從事其他涉外行業(yè)的工作。另外，“對外漢語”專業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領域繼續(xù)深造。